课程教学的组织设计
本课程在教学过程中,采取的课堂教学内容为主的教授方法,优点是学生易懂,不足的是学生动手设计或操作时,感觉无从下手。现在课程设置以学生职业能力培养为轴心,将讲、练、做一体化,改为教学做一体化的教学模式,辅以多媒体多媒等多种手段进行《房屋构成与构造》教学,帮助学生完成从生动的直观到抽象的思维,再从抽象思维到具体的实践,从而培养学生的观察能力和思维能力和动手能力。
根据教学目标所规定的能力和学生的初始能力,剖析了建筑工程施工岗位典型工作任务,对《房屋构成与构造》的学习内容进行了分析和确定。课程结构实现两个融合:将理论融合到项目教学中,将专业能力、社会能力和方法能力的培养融合。在理论知识的选择上以“必需、够用”为度。在课程内容上注意了四个衔接:课程内容与前、后续课程相衔接;与职业标准相衔接;与新知识、新技术相衔接;与人文教育相衔接。在课程内容选取上以建筑结构构造为中心,适当安排建筑设计的内容,以提高课程内容的适用性。
教学知识模块分析
教学知识模块除课堂教学包括的实训课时之外,要求增加相应的课外实践。
教学内容组织
教学内容由常规教学、课外实训周两部分组成。民用建筑设计和民用建筑构造采用常规教学形式,分别为20学时和52学时;工业建筑构造教学以实训周形式开展教学,以学生自学,教师解疑为主,时间为一周,课时未25学时。
教学内容组织详情
项目 |
模块 |
技能内容 |
工作任务 |
职业技能 |
学时 |
备注 |
民用建筑设计 |
模块一 |
民用建筑应用 |
①. 建筑认知—“我眼中的建筑” ②. 著名建筑分析 ③. 模数应用、轴线编制 |
l 识别建筑的类型及房屋构造组成的能力 l 识别建筑物结构形式的能力 l 掌握制图标准的能力 |
6 |
综合考虑天气、施工现场进度等影响因素。学习地点:建筑多媒体教室/实例参观 |
模块二 |
平面设计 |
①. 普通中学教室施工图识图与抄绘,模型制作 ②. 大学生宿舍设计施工图识别,模型制作 ③. 单元卫生间设计,模型制作 |
l 识读建筑工程图的能力 l 工程现场建筑施工组织与管理的能力 l 运用计算机进行施工图绘制的能力 l 掌握制图标准的能力 l 运用视图表达物体的能力 |
6 |
学习地点:计算机辅助设计室/多媒体教室/建筑模型展示于制作实训室 |
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平面组合设计 |
抄绘幼儿园活动单元,模型制作 |
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模块三 |
剖面设计 |
别墅施工图的识图与抄绘模型制作 |
l 运用视图表达物体的能力 l 工程现场建筑施工组织与管理的能力 l 运用计算机进行施工图绘制的能力 |
4 |
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模块四 |
体型与立面设计 |
住宅施工图的识图与抄绘模型制作 |
l 确定单位工程施工工艺、方案的能力 l 工程现场建筑施工组织与管理的能力 |
4 |
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民用建筑构造 |
模块五 |
基础 |
基础图的认知与表达 |
l 确定单位工程施工工艺、方案的能力 l 工程现场建筑施工技术应用的能力 |
6 |
综合考虑天气、施工现场进度等影响因素。学习地点:建筑工程综合实训基地/多媒体教室/施工现场 |
模块六 |
墙体 |
①. 墙体、门窗布置 ②. 绘制墙身节点大样 |
l 确定单位工程施工工艺、方案的能力 l 工程现场建筑施工技术应用的能力 |
6 |
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模块七 |
楼地面 |
楼盖结构平面图的认知与表达 |
l 识读建筑工程图的能力 l 运用计算机进行施工图绘制的能力 |
9 |
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模块八 |
楼梯与电梯 |
楼梯构造详图的认知与表达 |
l 识读建筑工程图的能力 l 运用计算机进行施工图绘制确定单位工程施工工艺、方案的能力的能力 |
12 |
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模块九 |
屋顶 |
屋面排水与节点构造详图的认知与表达 |
l 识读建筑工程图的能力 l 运用计算机进行施工图绘制的能力 l 确定单位工程施工工艺、方案的能力 l 施工技术管理的能力 |
8 |
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模块十 |
窗与门 |
①. 门窗详图识别与表达 ②. 门窗表的编制 |
l 识读建筑工程图的能力 l 运用计算机进行施工图绘制的能力 l 施工资料的收集、记录、整理及归档能力 |
7 |
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模块十一 |
变形缝 |
①. 变形缝类型认知与设置 |
l 确定工程施工工艺、方案的能力 l 施工资料收集、记录、整理及归档能力 |
4 |
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工业建筑构造 |
模块十二 |
单层排架结构厂房认知实习 |
①. 标注工业厂房定位轴线 ②. 进行外墙构造处理 ③. 选择厂房侧窗与大门 ④. 认识天窗构造 ⑤. 进行厂房的屋面构造处理 ⑥. 识读厂房地面及其他设施图 |
l 施工技术管理的能力 l 工程施工组织设计的执行和调整的能力 l 施工资料收集、记录、整理及归档能力 l 工程现场建筑工程安全管理的能力 |
一周 25 |
课外自习,答疑 |
合计:72+25(一周)=97(学时)