二、课程建设

（1）按照职业成长规律，即学生从“学习状态”向“岗位训练状态”再向“就业方向的专业化训练状态” 的循序渐进式转换，来引导实践教学的课程建设，即建立“学”“岗”“就”三态递进校企合作共同培养机制。

（2）改革每门课程“各自为政”的格局，使实践课程不依附于某一门理论课程，而成为训练某一项或综合物流职业技能的平台，展示多门课堂教学课程知识点内在联系的平台，解决课程之间缺乏横向联系等问题。

（3）打破实验内容与企业真实运作不相符现象，在对物流企业职业技能进行全面调查、分析的基础上，基于物流企业生产过程，与物流企业合作开发，由浅入深、由简到繁、由单项到综合的实践课程及实训教材。