2.3.1  人才培养目标 

培养拥护党的基本路线，德、智、体、美等全面发展，掌握建筑设计技术专业核心知识，具备建筑设计构思、设计、实施、运作实际项目的能力，勇于创新，具有较高的职业素质，能在建筑设计工程企业从事小型建筑方案设计、建筑景观效果图绘制于处理熟练绘制建筑施工图的高端技能型专门人才。

2.3.2教学质量目标

以实际工程项目为载体，通过任务驱动、项目教学等方法、结合顶岗实践等教学环节，通过三年的学习使学生掌握建筑设计岗位需要的核心知识，具备小型建筑设计方案和施工图设计能力，具备语言表达、团队合作、收集资料、绘制创新的素质。构建素质教育与专业技术教育相融通、学历教育（毕业证）与岗位关键职业能力培养（职业资格证）相融通，高职教育与中职教育相衔接，形成完善“专业业知识基础”+“能力技能基础”+“职业综合基础”三平台的课程体系。

2.3.3 指定合理

 建筑设计技术专业制定人才培养方案调研、论证充分。每年4.5月邀请行业企业，同行院校专家进行人才培养方案论证，专业课程体系的设计面向职业岗位， 校企共同制定人才培养方案。

1）对广东省多家建筑企业及设计单位以调查问卷的方式进行调研，调研的主要内容包括：建筑设计企业的工作任务及对建筑设计技术专业人才培养职业技能的要求；建筑行业用人单位今后对建筑设计技术专业人才的需求量；企业文化及职业行为准则等。从而形成了《企业需求调研报告》。

2）为了进一步了解本专业毕业生的就业工作情况，专业课程设置的适应性情况和实验实训开设合理性与条件先进性情况，向2007届、2008届、2009届和2010届毕业生寄发了150份毕业生调查问卷，收回了98份，形成了《毕业生调查问卷分析报告》。

3）在企业调研及毕业生调查问卷分析的基础上，我院于2010年10月及2013年5月分别邀请建设企业/行业专家举行了建筑学院各专业（包含建筑设计技术专业）人才培养模式研讨会及课程体系建设研讨会，对建筑设计技术专业人才培养模式及课程体系建设展开了研讨。

4）为了更好地促进我系的建筑设计技术专业教学及专业建设，以及相关专业群的建设，构建基于工作过程为导向的人才培养模式及课程体系建设，我系于2011年9月组织相关教师赴深圳职业技术学院；与2012年6月组织相关教师赴广东科贸职业技术学院进行学习交流；院领导与主要专业教师于2013年9期间组成考察团，到湖北城市职业技术学院等多所高职院校进行了为期6天的学习考察。从而完成了《同类院校调研报告》。

通过以上多方面的调研和研讨，从而制定和完善了本专业的4211的人才培养模式，并建立基于设计工作过程为导向的课程体系。

专业定位和建设规划自评得分 8分